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해당 내용

과목(영역)

공통 [국어] (2) 읽기

선택 [독서]

성취기준

[10국02-05] 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 자발적으로 찾아 읽는 태도를 지닌다.

(2) 독서의 방법

[12독서01-01] 독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하여 읽는다.

(4) 독서의 태도

[12독서04-01] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독서 문화를 형성한다.

[12독서04-02] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닌다.

성취기준 관련 ‘(다) 교수․학습 방법 및 유의사항’ 및 ‘(라) 평가 방법 및 유의 사항’

(다) 교수․학습 방법 및 유의사항

⑤ 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 자발적으로 찾아 읽는 태도를 지도할 때에는 토의 활동과 도서관 활동을 계획할 수 있다. 진로나 관심사가 비슷한 친구들과 이야기를 나누고, 관련되는 글이나 책을 읽고 정보를 공유하기 위한 활동을 하도록 지도한다.

(다) 교수･학습 방법 및 유의사항

③ 수업 시간에 학교 도서관이나 인터넷 자료 등을 이용하거나 지역 도서관 등에서 각자 자료를 수집할 수 있도록 자료 수집 방법 등을 구체적으로 안내함과 동시에 독서가 교실 독서나 과제 독서 수준을 넘어 교실 밖의 즐거운 활동이 되도록 수업을 설계한다.

(라) 평가 방법 및 유의 사항

① 학습자가 좋은 책을 선택하는지를 평가할 때에는 주변의 읽을거리를 능동적이고 적극적으로 탐색하는지, 독서의 목적과 글의 가치 등을 종합적으로 고려하여 책을 선택하는지에 평가의 중점을 둔다.

(다) 교수･학습 방법 및 유의 사항

② 학교 도서관･학급 문고를 활용한 독서 토론이나 독서 동아리 활동, 텔레비전･라디오의 독서 토론 등을 활용하여 스스로 독서 경험의 폭을 넓힌다. 또한 공공 도서관이나 대규모 서점 등을 견학하거나 인터넷 독서 토론 공간 등에서 독서의 경험을 공유하고 소통하도록 한다. 이때 자신에게 필요한 책 목록을 찾아보고 스스로 독서하는 적극적인 독서 태도를 기르게 한다.

영역별 ‘4. 교수․학습 및 평가의 방향’

가. 교수․학습 방향

2) 국어 활동의 총체성을 고려하여 통합형 교수･학습을 계획하고 운용한다.

⑥ 한 학기에 한 권, 학년(군) 수준과 학습자 개인의 특성에 맞는 책을 긴 호흡으로 읽을 수 있도록 도서 준비와 독서 시간 확보 등의 물리적 여건을 조성하고, 읽고, 생각을 나누고, 쓰는 통합적인 독서 활동을 학습자가 경험할 수 있도록 한다.

가. 교수･학습 방향

2) 국어 활동의 총체성을 고려하여 통합형 교수･학습을 계획하고 운용한다.

① ‘독서’ 과목 내, ‘독서’와 국어과의 다른 과목 간, ‘독서’와 다른 교과 간, ‘독서’와 비교과 활동 및 학교 밖 생활과의 통합을 통해 다양한 분야의 독서를 경험하여 비판적이고 창의적이며 통합적인 독서 능력을 기르는 데 중점을 둔다.

⑥ 한 학기에 한 권, 학년(군) 수준과 학습자 개인의 특성에 맞는 책을 긴 호흡으로 읽을 수 있도록 도서 준비와 독서 시간 확보 등의 물리적 여건을 조성하고, 읽고, 생각을 나누고, 쓰는 통합적인 독서 활동을 학습자가 경험할 수 있도록 한다.